El proyecto de investigación DesignMatters acaba de culminar el Work Package 2 (WP2). Este proyecto se centra en promover la inclusión y la diversidad en la educación doctoral en diseño, desarrollando métodos y propuestas comunes para programas de doctorado basados en prácticas en Europa.

El proyecto está coordinado por BAU y cofinanciado por la UE. El consorcio está también formado por Cumulus Association, Itinerari Paralleli, Universidade Lusófona, RMIT Europe y Sapienza Università di Roma.

El WP2 “Defining doctoral design practices beyond binarisms (gender, race, ability, urban/rural)” ha sido liderado por Itinerari Paralleli y ha implicado los siguientes procesos:

• Evaluación de la discriminación binaria en el diseño de programas de doctorado y prácticas en instituciones de educación superior.
• Identificación de la discriminación binaria en la sociedad para fundamentar el diseño de la investigación doctoral.
• Identificación de las competencias requeridas por los supervisores para apoyar la diversidad y la inclusión.
• Identificación de las necesidades de los estudiantes de doctorado en términos de competencias interpersonales y apoyo para un doctorado saludable.
• Intercambio de buenas prácticas internacionales: supervisión conjunta, investigación basada en la práctica e inclusión.

Temas transversales emergentes de la investigación

De todos estos procesos han surgido temas transversales como la supervisión inclusiva, las competencias interpersonales y el compromiso social para el futuro de la formación doctoral en diseño.

Respecto a la supervisión inclusiva se ha observado que hay una clara necesidad de formación sistemática y financiada para supervisores en aspectos de equidad, diversidad e inclusión. La formación debe promover relaciones horizontales y apoyo más allá de la orientación académica, ya que en la actualidad, la supervisión inclusiva depende de iniciativas individuales de algunos supervisores.

Las competencias interpersonales (comunicación, pensamiento crítico, sensibilización a la diversidad) también se han considerado de vital importancia entre estudiantes y supervisores. Aun así, se ha detectado una tendencia problemática a poner la responsabilidad de gestionar la discriminación a las personas que están marginalizadas. En este sentido, se manifiesta la necesidad que las instituciones ofrezcan apoyo estructurado y formación en estas competencias, cambiando el foco de la «resiliencia de la víctima» al cambio sistémico.

El compromiso social y la relación con comunidades locales también se ha demostrado necesario para entender y abordar los binarismos. En este sentido, se propone cocrear conocimiento y soluciones con grupos marginalizados, reconociendo la validez de construcciones de conocimiento comunitarias y no occidentales.  En particular, la investigación también ha encontrado una discriminación basada en el contexto rural y el contexto urbano, que se refleja en la participación y acceso a programas doctorales y educativos en diseño.

En términos de implementación, los resultados del WP2 se transferirán y abordarán en el WP3 «Co-creating Innovative Resources for Diversity in Doctoral Design Education» y servirán para desarrollar módulos de formación para superar binarismos, un manual de metodologías comunes, guías para modelos de doctorado innovativos, recursos educacionales abiertos para sectores fuera de la academia y un borrador de un manifesto sobre la diversidad en la investigación en diseño.